alonsoa_ al aprendizaje se puede observar y medir

Alonsoa_ el aprendizaje se puede observar y medir.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

Estimada maestra Sandra Patricia.
Queridos compañeros del grupo 224.
Los saludo con mucha emoción al sentirme ya prácticamente disfrutando mi periodo vacacional de invierno, del cual les deseo que lo vivan con mucha felicidad y en familia.
Cuando hablamos de competencias, hablamos del desarrollo de capacidades, así como de habilidades, valoras y actitudes de nuestros estudiantes; y al analizar la implementación de las competencias en el proceso educativo, sabremos que ello responde a la necesidad del mundo empresarial, para ello se requiere, que el individuo sea capaz de crear su propio conocimiento tomando como base la problematización de su medio ambiente, desarrollando aprendizaje, incorporando así ciertos contenidos del exterior a su acervo personal, dicho aprendizaje puede ser significativo, es decir, lo considerado necesario para sobrevivir en su medio ambiente, o puede ser aprendizaje situado, es decir, aquel que se adapta a los diversos problemas que le presenta dicho medio; el que mejor desarrolla las competencias es el aprendizaje situado.
También debemos entender que el aprendizaje no solo implica traer datos de la realidad al interior del individuo para su memorización, sino que constituye además una apropiación de la realidad que al mismo tiempo que la asimila se transforma a si mismo en un agente muy activo que afecta su propio medio.
Según lo anterior, podemos observar que el sujeto experimenta cambios estructurales, psicológicos y sociales, a los cuales el docente, en su papel de mediador o facilitador del aprendizaje, jamás podrá medir bajo el esquema de preguntas de examen de cualquier materia.
Compañeros del grupo, esa es mi opinión respecto a la pregunta que abre los trabajos de la presente semana, sometiéndola a sus comentarios en el foro.

alonsoa_ concepciones del aprendizaje

Alonsoa_ concepciones del aprendizaje

En mi opinión considero que Pere Marqués, autor del articulo “concepciones del aprendizaje”, tiene toda la razón cuando mención, que el aprendizaje son las actividades que realizan los estudiantes para lograr sus objetivos educativos, que se constituye como una actividad personal, pero que se desarrolla en un ambiente social y cultural, donde se interrelaciona con conocimientos previos; en base a ello, la educación por competencias es mas congruente con las siguientes concepciones del aprendizaje:
1.- Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak).- Cuando dice que el aprendizaje debe ser significativo, es decir que el alumno le encuentre cierto interés o utilidad, y no memorístico, sino que debe surgir de una interrelación comprensiva con los conocimientos previos.
2.- El cognitivismo (Merril, Gagne).- Porque nos explica la gran capacidad que tiene el cerebro para tratar con varios estímulos de forma simultanea, sin saturar su red de conocimiento y acceso, cosa que si le sucede hasta a la mas moderna computadora; además, porque nos menciona que el aprendizaje es un proceso activo, donde entrarle a los problemas es estimular el aprendizaje y el miedo o la pasividad lo retraerá.
3.- Constructivismo (J. Piaget).- Porque considera que la inteligencia y el aprendizaje se originan a partir de la adaptación de los individuos al medio, igual que el cognitivismo, también considera que la actividad es un factor importante para el desarrollo de la inteligencia, pero que esta actividad sea agradable y de utilidad para el estudiante; por lo tanto, en el constructivismo no se trata de deshacerse del aprendizaje incorrecto o viejo, sino transformarlo a través de la comprensión y reflexión, que nos permiten adaptarnos a las nuevas condiciones del medio ambiente.
4.- Socio-constructivismo (Vigotski).- Destaca el trabajo colaborativo, participativo y de equipo del alumno, donde construye su propio conocimiento a partir de interaccionar con especialistas o iguales, utilizando solamente el lenguaje como herramienta básica y mediadora entre los profesores y sus propios compañeros alumnos.